第一部分： 听力

听力技巧

一． 听力训练的原则

听力训练的一个重要原则是可懂输入原则。无论是在教师辅导下进行的训练，还是自学过程中进行的练习，都必须按照这一原则进行。

美国心理语言学家斯蒂芬·克拉申教授认为教授第二语言的最好办法是给学习者以可懂输入。也就是说在学习者现有的语言水平的基础上再提高一步的输入。所谓的可懂输入，就是指所听的语言材料必须是学习者能够听懂，可以理解的。只有听懂了，理解了，才能够有所得，输入才能不断积累，循序渐进，由易到难，由课堂的简单交际到实际的社会交际。听力训练的过程实际就是在现有的语言水平上，弄懂所听的语言材料中不懂的那部分内容，理解并掌握这一难点，进而作为经验成分储存在大脑的记忆库中。逐步提高听力的理解能力。

二． 培养和提高各种听力技能

1． 辨别分析能力。听话的过程是人们利用听觉器官对语言信号接收解码的过程，对语言信号进行分析、辨别、归类。也就是对声音信号进行处理。只有在连串的语流中准确地分析辨别出语音形式的组合，即词语（单词），才能正确理解言语的意思，从单词到整个句子，甚至是整段话。

2． 记忆储存能力。理解和记忆是对立统一的辨证关系，不能把二者截然分开。在理解的基础上记忆可以提高记忆效果，而记忆储存在大脑中的信息越多，越能加快理解的速度，增强理解的深度和广度。言语信号接收解码的速度跟已存储在大脑中的经验成分的数量有关。假设一个人的大脑中的第二语言的经验成分为零，那么他就无法解码，听力理解也就无从谈起。所以大量的词语、一定数量的语法知识和有关所学语言的社会文化知识是听力理解必备的经验成分。这些经验成分是在外语学习过程中长期积累储存在大脑中的。听力训练必须在这一前提下进行，也就是听力训练必须是可懂输入，故记忆储存能力也是听力训练中要提高的一项非常重要的能力。

3． 联想猜测能力。联想和猜测是人类共有的心理活动。联想是指收到一个信号以后，马上跟其他相关的信号建立起联系的心理活动。猜测是根据现实的感觉和以往的经验凭想象将产生的新形象做出推测、估计和预想的心理过程。联想猜测可分为两种：一是内容方面，包括主题、观点、情节等等；二是词语方面，包括人名、地名、方言、术语等非关键性生词。

在真实交际中常有这种情况，由于对话双方处于同一交际环境中，使用共同的语言代码，他们只是使用极简单的句子，甚至个别单词表达思想，这时候语言的语法结构和逻辑关系可能不完善不严谨，但是并不妨碍理解，也不妨碍正常交际进行。

学习外语的人在听外语时，都会遇到听不懂的词语。没有经验的听者遇到生词往往急躁，一着急就听不进下文。而有经验的听者能够从容处理，根据上下文猜测生词的大概意思，猜不出来也不要着急，继续往下听，有时听到后边对前边的词语也就理解了，有时这并不妨碍理解。

4． 快速反应能力。前边说过，在真实自然的交际中，言语信号是快速连续呈现的，是转瞬即逝的。这就要求接收解码高速进行。为此，必须提高听觉器官的灵敏度，提高解码操作的熟练程度，既提高快速反应能力。

在听力训练过程中，尽量使用自然、正常语速的听力材料，遵循由慢到快，由易到难的原则。要多听正常语速的材料，进行快速回答，快速判断正误，快速选择正确答案等，通过大量有效的练习来提高快速反应能力。多听一方面是指经常听，听的机会多；另一方面是指听的材料要多。储存大脑中的经验成分在听的过程中受到刺激。刺激的过程就是反复提取，反复使用，反复储存的过程，这样才可以大大提高解码操作的熟练程度，既提高快速反应能力。

5． 边听边记的能力。边听边记在听力测试中也是很重要的一环。由于短文信息量大，只听一遍，要记住全部细节是不容易的。尤其是数字，即使听懂，稍纵即逝，一定要立即记下，不过，考生要根据书面选择项中提供的信息，注意有选择地对时间、地点、人物、数字和一些事件等作简化记录，而不是不加选择地把听到的内容全部记下来。同时还要注意在记录时要按照叙述的前后次序，不要错位。切记在记录时不可影响听下面的内容。否则得不偿失。

三． 听力训练中应重视的几个问题

1．平时注意扩大知识面，尽力多积攒应试时需要的背景知识

听力测试内容较广、知识面较宽，题材涉及到科技（农业、能源、音乐及其他艺术、计算机发展、医学、动植物知识、心理、建筑、交通等）、经济、教育、地理、文化、风土人情、著名人物轶事；传记、社会问题（环境保护、社会福利、妇女解放、犯罪等）等各个方面。如果考生平时博览群书、注重积累、知识面宽、对所听的内容熟悉或有所了解，那么会对考生听懂材料内容有很大帮助；而且更为重要的是，从始至终，都能令考生保持一种轻松、愉悦的心情。为赢得整场考试奠定了良好的开端。反之，如果听力所讲内容为自己一点都不了解的，那么即使其中的词句都听出来了，对内容仍无法充分理解。知识面广，有时根据常识或自己所了解的知识即可作答。平时要读一些外国名著或一些时事新闻，以了解俄罗斯的生活习惯、历史知识、科技、经济等方面的动态。这些都会对听力大有帮助。

2．精听与泛听相结合

在听力测试中确实要求考生精确地听出某些人名、地名以及一些重要的细节，但如果在听力过程中只精不泛，就会造成“只见树木，不见森林”的现象。如果只泛不精的话，则会养成似是而非，不求甚解的习惯。因此，在听力训练中，—定要精泛相结合，听不懂的难点，要不厌其烦地听，直至完全听懂为止，又要把握大意，以听两次为准。    ’

3．抓住关键信息而不求听懂每个单词

听短文时，要留心听清文章的主题句和关键词。主题句往往位于短文的起始部分或结尾部分。一般来讲，往往短文的第一句或最后一句就是主题句。抓住了短文的主题句，考生就会对短文的主要内容有个大概的了解，从而建立一个整体概念。关键词一般是动词、名词、形容词、副词等实义词以及相应的短语，它们在朗读时一般都重读。听音中遇到生词或漏听了几个词都不要惊慌，这不会影响对整个篇章的理解。遇到这种情况要仔细听下面的内容，不要再想前面没听懂或没听清的内容。明白大概意思，抓住要点即可。