教室外，藏蓝色的幕布笼罩着整个大地，环绕教学楼的路灯忽明忽暗，花圃内蚊虫细语；教室里，充斥着沙沙的写字声，极远的又是极近的，明亮的日光灯静悄悄地打下来，照在或正襟危坐、或陷入沉思、或奋笔疾书的学生身上，整个教室看上去竟有几分肃穆。

环视四周，似乎只有我抬着头，桌子上的草稿本上，还是早晨老师留的几何证明题。而图形上，仿佛像被针灸了一样，已经被我用多种颜色的笔横横竖竖画了好多线。题目底下，密密麻麻地写着演算过程。而我的思路，像被谁从中间切断了似的，戛然而止，无法拼凑，无法衔接。这样的状态已经持续了将近10分钟，我不禁敲打敲打自己僵直的脊背，目光不由地移到了同桌那里，正迎上同桌关切的双眸：别思考了，这道题太难，还是明天让老师讲吧”我一定要证明出来，你等着，瞧我的！”我暗暗下了决心并坚定地说。

我翻开新的一页又重新画了图，继续沉思。突然，我想起上午老师讲过的辅助线，和这道题的某些条件竟然契合。我立刻将辅助线添上，整个题目竟然豁然开朗。我茅塞顿开，暗自欣喜。

第二日下午数学作文课，老师专门处理这道几何题，但不是老师讲，希望同学上来讲解。一个数学学霸自信满满走上讲台，一上手就画了一条和我不一样的辅助线，我正疑惑他为何这样做，他就定在那里，脸上露出窘迫的神情，见学霸有些尴尬，老师示意他坐下。然后又问谁会呢？我忙不迭地举起了手。

同桌吃惊地看着我，因为在他心里，我的几何成绩平平，今天难道逆袭不成？我从他的脸上读出了疑惑，朝他笑笑说：瞧我的！”便大步走向讲台。同学们的目光都集中于我，让我的脸上有些绯红，手中的粉笔仿佛是什么珍贵的东西，我牢牢地抓住它，生怕一不留神、脱手而出。旋即转身，一道漂亮的直线在手中形成，飘落的粉笔末悬浮在半空中，好像天宇间小行星在无限运行。讲题的过程虽然有些磕绊，但这是我中学以来数学课上最精彩的发言。望着台下同学们惊讶的目光，望着老师赞许的眼神，我感到前所未有的骄傲。

在以后的学习上，每每遇到瓶颈，我都会对自己说：瞧我的！”这样我摒弃了所有的不安和自卑，获得了自信和力量。我相信，正向积极地不断自我暗示，我定能在自己的舞台上大放光芒！