很多学生在参加英语等级考试时“书面表达”失分较多，拖累笔试总成绩，甚至直接导致考试不合格。因此， 辅导学生练好“书面表达”是我们英语老师的一项重要内容。我们英语科组的教师特别是担任99级教学任务的英语教师也就“书面表达”项目进行过广泛的研讨，希望从中找出更多规律性的东西，更好地帮助学生提高写作技巧。其中也有老师提出了较有参巧价值的建议。笔者也参与过同时也正从事学生英语等级考试的辅导工作，对辅导学生做好“书面表达”也有点滴心得。本着抛砖引玉共同提高的想法，下面也自己在辅导学生写好书面表达时采用的一些做法。不当之处，也期盼同行斧正。

我将辅导工作分开三步走：

一．加强词汇教学来

要写好作文，首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊” ,无句难成篇，无词哪能成句呢？因此，应当从抓学习词汇入手。一级考试要求学生认真记牢《一级英语考试大纲》的词汇。但记生词是件苦差活儿，枯燥无味，学生没兴趣。所以我想方设法激发学生学习生词的热情。

1、通过目标前途教育，激励学生努力记忆词汇。列举报纸，书刊等的事例，教育学生学好英语非常重要。激发学生学习英语的热情。帮助学生形成“我要学英语”而不是“老师要我学英语”的思想。

2、帮助学生采用多种方法记忆生词。学生的注意力是有限的，我鼓励学生“小吃多餐”──每次只用半小时，但每天都坚持。不要“三餐合在一顿吃”──平时不坚持，考前拼命记。同时也教导学生采用多种方法去记生词。时而盖住中文记英文；时而盖住英文记中文。记生词时尽力做到“四到”：“眼到”一看：“耳到”一听：“口到”一说：“手到”一写。加深对生词的认识。除机械记忆外，也鼓励学生在阅读文章中多认识，

多再现生词从而达到记忆恐固词汇的目的。

3、归纳一些特殊词汇的用法，帮肋学生发展词汇帮助学生找出一些词语的内在规律，从而扩大自己词汇量。

※如一些名词，如head“头”也可以作动词，意思就是“用头去顶”。名词hand“手”可以做动词，跟“手”有关，意思是“用手传、递”等意思，这就是词的转化用法。

※又如“tion”放在很多动词后面时，动词就变成名词。是名词的后缀，如operate —operation  liberate —liberation 等，这就是词的派生用法。又如一些词可以合在一起组合成新的意思：如teenaged、sitting-room等，是词的合成用法。当然不是所有词都可以按照这些规律进行“合成、转化、派生”的。提醒学生记牢一些可以合成、转化、派生的常见词。

　　二．加强五种简单句型的操练

学以至用，能大大地调动学生记忆生词的积极性。当学生有一定词汇量时，我鼓励学生用所记的词汇造五种简单句：（1）S+V（主语+谓语）（2）S+V+P（主语+系动词+表语）（3）S+V+O（主语+谓语+宾语）（4）S+V+InO+DO（主语+谓语+间接宾语+直接宾语）（5）S+V+O+OC（主语+谓语+宾语+宾语补足语）。造句后，我要求学生演变五种简单句型。如要求学生写出句子的否定句式；将句子变成一般疑问句，并肯定回答，否定回答；就划线部分提问等。通过不断的训练，让学生逐步熟悉并掌握一些常用句型的用法，同时也由于不断使用各种词汇，学生的词汇量也不断提高。达到一举两得的效果。